Приложение 1
                                                                                                                                                                                                       к Приказу Министерства образования
                                                                                                                                                                                                 и науки Донецкой Народной  Республики
                                                                                                                                                                                                                        от 15 августа 2019 г. № 1136
Методические рекомендации к проведению Первого урока «5 лет Донецкой Народной
Республике - растем вместе с Республикой!» для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

​

Как и стране, нам всем немного лет,
и жизнь пока идёт за школьной партой.
Как и страна, стоим на самом старте –
в преддверии свершений и побед!

          Система базовых национальных ценностей, положенная в основу Примерных программ воспитания, развития и социализации обучающихся на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования, является необходимым условием и в то же время конечным результатом духовно-нравственной консолидации народа Донецкой Народной Республики. Поскольку, являясь индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства, именно она задаёт вектор и направления воспитательной деятельности в образовательных организациях и обеспечивает преемственность целей и задач воспитания на каждом возрастном этапе развития обучающихся, и по случаю пятилетней годовщины создания Донецкой Народной Республики в 2019-2020 учебном году Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики была определена единая тема Первого урока в общеобразовательных организациях «5 лет Донецкой Народной
Республике - растём вместе с Республикой!». 
         Ценностными ориентирами в подготовке и проведении данного урока должны стать:
− патриотизм – любовь к Донецкой Народной Республике, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
− социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
− гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир;
− семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
− труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
− наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
− традиционные религии Донецкой Народной Республики – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
− природа, здоровье – родная земля, заповедная природа, экологическое сознание, ценность здоровья, здоровый образ жизни;
− человечество – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
 

       Цель урока: развитие и воспитание компетентного гражданина Донецкой Народной Республики, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях народа Донецкой Народной Республики.

        Задачи:
• формировать понимание у обучающихся сущности Родины (малой и большой), сокрытой в духовной жизни народа, в традициях и обычаях, исторической памяти, которая передаётся из поколения в поколение, в пространственно-географических представлениях;
• создавать условия для приобретения живого и непосредственного духовного опыта, с помощью которого можно убедиться в безусловных достоинствах своего Отечества; воспитывать просвещённый патриотизм;
• развивать социальную память – способность хранить и осмысливать собственный опыт и опыт предшествующих поколений;
• знакомить обучающихся общеобразовательных организаций с жизнью и деятельностью национальных героев – защитников и созидателей Родины;
• развивать опыт деятельностной, созидательной любви юных граждан к своей образовательной организации, своему населённому пункту, стране, разрабатывать проекты, направленные на развитие образовательной организации, на сохранение культуры города, оказание помощи его жителям, улучшение условий жизни и труда;
• развивать у обучающихся интерес к истории родного края; использовать для формирования гражданской идентичности уникальную историю и традиции их родных населённых пунктов;
• развивать интерес обучающихся к современной жизни их населённого пункта, района, страны и к проектированию их будущего;
• разрабатывать программы взаимодействия с учреждениями культуры, с современной наукой и производством;
• формировать способность к реализации прав и обязанностей гражданина Донецкой Народной Республики;
• воспитывать ответственность за социальный выбор, последовательно формировать общественную инициативу, направленную на улучшение жизни своего ближайшего окружения, школы, населённого пункта, района, страны.
          Поставленные цели и задачи Первого урока определяют содержательные линии, которые рекомендуется раскрыть педагогам, при его планировании, выбрав одну из них как ведущую:
− роль семьи в патриотическом воспитании личности;
− патриотическое воспитание обучающихся через осмысление исторических процессов;
− деятельностный подход к воспитанию патриотических качеств личности.
Однако это не значит, что следует ограничиться работой в рамках только одной из содержательных линий. Наполнять урок конкретным содержанием и конкретными видами деятельности следует, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, с учетом ресурсов общеобразовательной организации, возможностей педагогического коллектива в целом и отдельного педагога в частности. Определить, какое содержание окажется наиболее интересным, востребованным в каждом отдельно взятом классе, поможет предварительная психолого-педагогическая диагностика обучающихся – изучение их нравственных представлений, взглядов, интересов, желаний, суждений (с помощью анкет,
бесед).
Для каждого уровня общего образования следует избрать ту форму проведения Первого урока, которая позволит максимально удовлетворить образовательно-воспитательные потребности обучающихся.
 

Первый урок для обучающихся младшего школьного возраста рекомендуем провести в игровой форме, например:
• сюжетная игра «Семейная реликвия», «Семейные традиции»;
• квест «Сокровищница родного края»; «А как бы поступил ты?» (обсуждение ситуаций), «Письмо в будущее»;
• игра-презентация «За что я люблю свою малую родину»;
• познавательная эстафета «Я познаю свой край»;
• интеллектуальные паззлы «Достопримечательности моей страны»;
• шляпа вопросов «Что я знаю о Республике?»;
• познавательная игра, виртуальная экскурсия «Путешествие донецкими тропами»;
• беспроигрышная лотерея «Всё о моей стране»;
• кроссворд «Герои моего Отечества» и др.
Организовывая игровую деятельность, следует позаботиться о создании ситуации успеха для обучающихся, которая мотивирует их к дальнейшему самопознанию и самоопределению как членов семьи и общества, гражданин и патриотов своей страны.
Деятельность обучающихся среднего школьного возраста на Первом уроке целесообразно организовать, используя формы состязательного характера (конкурсы, викторины, виртуальные путешествия, КВН, эстафеты полезных дел, презентации, турниры и т. д.) и творческие формы (выставки, устные журналы, живые газеты, творческий труд, представление проектов, спектакли, концерты, ярмарки и др.).
Вид соревновательной или творческой деятельности следует определять, исходя из её содержания (могут быть задействованы различные области знаний, связанные с историей, географией, культурой, научной жизнью Республики):
− смотры-конкурсы самодеятельного творчества (писателей-любителей, юных художников, театрализаций, любительских фильмов, художественной фотографии и т. д.) «В который раз я повторяю слова любви к родному краю», «Мой край в моём объективе», «Нарисуйте Родину счастливой» и т. д.;
− развлекательные конкурсы («Поле чудес», «Сто к одному», «Угадай мелодию») с опорой на историко-культурное наследие родного края и др.;
− интеллектуальные программы («Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Счастливый случай», «Самый умный» и т. д.) по истории Отечества;
− литературно-музыкальные гостиные («В моей душе твоя мелодия, Отчизна!», «С тобой одним, мой край, душа рифмуется!») и т. д.
 

Выбирая формы проведения Первого урока для обучающихся старшего школьного возраста, целесообразно остановиться на дискуссионных (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми, интерактивная лекция, аукцион и т. д.) или формах психологического просвещения (тренинг, исследование и т. д.). Главная их ценность состоит в том, что в ходе их реализации формируется
диалектическое мышление обучающихся. Кроме того, они исключают формализм в проведении группового воспитательного мероприятия.
Для обсуждения следует выбирать вопрос, который был бы интересен обучающимся, затрагивал и волновал их:
• Патриотами рождаются или становятся?
• Обязаны ли мы быть гражданами?
• Зависит ли будущее страны от отдельно взятой личности?
• В какой стране мы будем жить через пять лет?
• Альтруизм. Вы за или против?
• Каковы перспективы нашего государства и общества? и др.
Выстроить урок интересно глазами обучающихся и максимально эффективно глазами педагога на всех уровнях общего образования помогут методические приёмы, стимулирующие познавательные интересы обучающихся и их креативность:
− отсроченная загадка, интеллектуальная разминка, «Верю – не верю», «Да – нет» (с опорой на малоизвестные и удивительные факты о событиях истории и культуры родного края или о соотечественниках);
− «крокодил» (показуха, скульптура, пантомима), в основе которых какое-либо явление, качество, событие, используемое как отправная точка Первого урока;
− портрет (обучающимся предлагается узнать известную в новейшей истории Республики личность, которой посвящается весть урок или отдельный его этап);
− ассоциации на доске, которые можно использовать ценностных ориентиров Первого урока;
− картинная галерея (может быть использована для обсуждения роли государственных и общественных деятелей Республики, значимости отдельных событий истории Отечества и т. д.);
− источники информации (предложенные детям в начале урока газеты, журналы или страницы изданий, где размещена информация о выдающихся соотечественниках, важных событиях новейшей истории и т. д., отрывки из художественной и научной литературы на гражданскую и патриотическую тематику должны стать основой для дальнейшего обсуждения и взаимообучения в группах);
− найди ошибку (особенно эффективен данный приём для работы с обучающимися среднего и старшего школьного возраста, которые с особым удовольствием занимаются редактированием предложенного фактического материала, что способствует формированию у них аналитического и критического мышления, являющихся необходимым условием формирования гражданской позиции личности).
Обязательным этапом Первого урока на всех уровнях общего образования должна стать рефлексия. Данный этап позволит реализовать принцип активного и осознанного обучения и воспитания. Для обучающихся младшего школьного возраста может быть предложена рефлексия настроения и эмоционального состояния («Смайлики», «Разные цвета», «Пейзаж»), среднего – рефлексия содержания учебного материала (неоконченное предложение, подбор афоризма, оценивание увеличения объёма знаний и достижения целей, сенкан), старшего – рефлексия деятельности («Ступеньки успеха», «Рыбья кость»).

Таким образом, форма и содержание Первого урока в 2019-2020 учебном году во многом определят дальнейшую работу всех членов педагогических коллективов по реализации Программы воспитания, развития и социализации обучающихся, ведущей макросферой которой является макросфера «Я патриот и гражданин», призванная обеспечить всестороннее развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Предлагаем педагогам поделиться разработками Первых уроков в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2019-2020 учебном году на виртуальных страницах нового электронного ресурса ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» «Интерактивный календарь образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам, памятным датам и событиям истории и культуры Донецкой Народной Республики».

 

Первые материалы в помощь классным руководителям уже опубликованы на тематической странице календаря «День знаний» по ссылке:
https://centrvospitanie.wixsite.com/kalendar/den-znanij.
Рекомендуемые методические материалы и ресурсы
1. Информационный вестник гражданско-патриотического воспитания. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://donpatriot.ucoz.net .
2. Уроки гражданственности Донбасса: 5 класс: материалы для учителя к урокам курса / Сост.: Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. - Донецк: Истоки, 2017. - 106 с.
3. Уроки гражданственности Донбасса: 6 класс: материалы для учителя к урокам курса / Сост.: Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. - Донецк: Истоки, 2017. - 132 с.
4. Уроки гражданственности Донбасса: 7 класс: материалы для учителя к урокам курса / Сост.: Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. - Донецк: Истоки, 2017. - 120 с.
5. Уроки гражданственности Донбасса: 8 класс: материалы для учителя к урокам курса / Сост.: Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. - Донецк: Истоки, 2017. - 128 с.
6. Уроки гражданственности Донбасса: 9 класс: материалы для учителя к урокам курса / Сост.: Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. - Донецк: Истоки, 2017. - 110 с.
7. Электронный альманах «Воспитать человека». – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://vospitatchelovek.blogspot.com .
8. Электронный журнал «Памяти павших будьте достойны». – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://donpamat.blogspot.com .